杨老师的课重视学生知识的形成过程，图形的面积的认识先让学生从熟悉的规则的平面图形入手观察其面积，再到不规则图形。符合学生的认知规律。比较面积大小环节先联系生活，可以比较熟悉的物体表面再比一比学具带里图形的面积。体会面积相差不大时，我们不能凭肉眼观察，得找出更合理的办法才能比较出结果，激发学生的思维热情，从面的大小过度到数量的大小关系，培养量感。