舒老师在统一测量标准后并没有马上就认识直尺，反而是设计了一个探究测量活动，让孩子们感知标准的不同带来的结果的不同，选择的标准越小测量的结果就会越精确。这点非常棒，值得我学习！通过操作活动的深度感知和体验，让学生对标准量 1 厘米的产生过程更加明晰，对标准的选择依据更加明，对学生的量感的建立起到了至关重要的作用。