张老师的教学设计，结合了学生的认知水平，利用实验等手段，通过测量、计算、猜测、验证等过程，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用，做得好！（郭） <br />

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张老师的教学设计，结合了学生的认知水平，利用实验等手段，通过测量、计算、猜测、验证等过程，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用，做得好！（郭）

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