学生对周长概念的理解需要大量的事例和操作来支撑，开课环节延续乐乐跑步的情境，给出了乐乐和妈妈跑步的路线，并让学生用手描一描，估测乐乐和妈妈跑步路程谁长谁短，学生估测的精确度主要依赖于其 “量感”，再通过给出一周的实际长度，让学生初步感受 “周长” 是一个测量的结果，是一个长度，为后续研究树叶和数学书封面的周长提供思考和操作上的支撑，本环节借助问题一步步培养学生量感，为后续学习打下基础。