一稿反思

大家好，接下来我对《 体积单位的换算》 一课的教学，进行一下我的教学反思。

在《体积单位的换算》教学设计一稿中，以学生喜闻乐见的教学情境引入新课，通过学生动手操作，帮助学生亲身感受各个体积单位之间的大小关系，并进一步加深对量的感知。通过动手实践，完成学生对 1 立方厘米、1 立方分米和 1 立方米的初步认识；基于数量的不断累加，完成对 1 立方分米和 1 立方米的深度构建，层层递进，不断深化，通过逐渐抽象化的度量方式提升量感，发展空间观念。将长度、面积和体积三种不同计量单位之间的换算进行梳理，帮助学生顺利完成从一维到三维计量单位的构建。最后的课后延展进一步内化知识细节，通过不同计量单位之间内在联系的探索，完成不同维度量感表象的不断深化，学生从低阶思维徘徊转向高阶思维输出，从而实现学生由浅表学习向深度学习迈进。

但在整个一稿设计中，对于操作活动中不同层次学生可能存在问题的预设不够充分，层次不够分明，导致出现预设以外的探究方式。学具使用有待推敲，对于不同体积的立方体选材不够明确，个别学具不够生活化，学生对其陌生，不便于学生理解。在下一稿教学设计中会着重关注不同层次学生的需求及水平，进行充分预设，且合理使用教具学具，使课堂环节更加扎实有效。