本课设计比较精巧在于能以需求带动学生探究,有了初步的猜测之后,才结合学生的已有经验通过一步一步的趣味引导实现了改造学生已有经验的目的,由易至难,由公式到实际应用,体现了面向全体学生,使每个阶层的学生都能学有所获,学有所用,点赞!