曾老师从量的推断，量的区分，培养学生对物体体积大小上的感悟。依据测量什么？为什么测？怎么测？设计了环环相扣的三个环节：估出量感，探出量感，论出量感。层层递进，体现量感。通过估一估，初步建立量感；想一想，在交流、讨论、思考中明确测量方案，避免实验的盲目性。量一量，说一说，猜一猜，用一用。设计的都非常到位。尤其是在测量前选取合适的测量工具也是培养量感的一个重要环节，这一点我非常认同。就是对开门见山的入课感觉太生硬了，建议还是激趣导入更好。有那么多生动的入课方式干嘛不用呢？还有史海涛老师提出的建议我觉得也值得借鉴。