老师以 “找长度” 的学习情境，让学生边读边比划，发现这些也是长度，却与以往的长度有所不同，都是围成了一个圈，自然便有了对于 “周长” 最直观的认识。再通过 “画一画、描一描” 加深对周长的理解。再从身边物体抽象成平面图形，进入测量并计算周长的环节，在此丰富了周长的意义也锻炼了学生的思考。最后的拓展加深了对知识的运用，由浅入深，为今后的面积等知识的学习做好思辨基础。