“【教材分析】《圆的周长》是六年级上册第一单元《圆》第三课时的内容，属于图形与几何知识。本课重点要解决的问题是探究圆周长与直径的关系。这节课是在学生学习了三年级上册《周长》，六年级上册《圆的认识》的基础上进行教学的。它的学习也为后续学习《圆的面积》打下基础。本课在探究圆周长与直径的关系中是按照：问题情境，观察感知 —— 尝试操作，感悟思想 —— 实验探究，建立模型进行编排的。在教学时安排三个层次引导学生探究。第一层次是探究圆周长的涵义，初步感知周长与直径的关系。第二层次在学生动手操作，独立思考的基础上测量圆的周长，在活动与思考过程中感受化曲为直的思想。第三层次通过猜想 —— 实验 —— 分析探究出圆周率的意义及求圆周长的一般方法。”

张老师在教材分析中，能充分考虑《圆的认识》一课的前后联系，这点非常好，学生学习新知识要建立在原认知起点，利于知识的迁移，利于不同程度的学生有不同的提高，为学生的可续发展奠定基础。

《圆的认识》是在学生学习了长方形、正方形的周长和圆的认识的基础上进行教学的。学生初次接触平面曲线图形的周长，这是教学的难点。为突破教学难点，可采取活动实验的教学策略：按照 “猜想 —— 验证 —— 推理 —— 归纳” 的研究方法，让学生在自主合作学习中，帮助学生建立起圆周率的概念，在不同程度上构建知识体系、方法体系，学会初步的研究方法。

      顺德一中附小   齐 云