《什么是周长》教学设计二稿

教学内容：北师大版三年级上册第五单元 45-47 页，第一课时。

教材分析：本节课是学习平面图形周长的第一课，主要是要帮助学生正确的了解和建立周长的概念是本单元的重

点。如果学生对周长的概念理解的不够透彻，对于以后解决实际问题就会产生困难，会把周长和面积的计算弄混

淆。所以本节课教材是设计通过看、描、量、数等的操作中感受周长的实际概念，同时教材还从规则和不规则两类图形来理解周长的概念。

【学习目标】

1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2. 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。

【学习重点】通过观察、操作等活动，认识周长。

【学习难点】物体或图形的周长的测量方法。

【教学准备】ppt 课件、树叶、线绳、软尺。

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件 —— 三角形、长方形、圆形

师：同学们，你们认识这些图形吗？

生：三角形、长方形、圆形

师：可以描出它们的边线吗？

学生动手描出图形的边线。

师：看看这是什么？课件出示（树叶和数学书）

生：树叶、数学书

师：同学们说的很好，那你们能不能用你们喜欢的颜色在数学书上描出它们的边线呢？在书上描一描。

生：能。

师：大家都做得非常的棒，大家用不同颜色描出来的图形的边线它是有名字的叫图形的周长，这节课我们就来研究图形的周长。

板书棵题：什么是周长

【设计意图】：用已经学过熟悉的平面图形的周长联系生活实际中的物品的周长。

（二）探究新知

说一说。

师：同学们请看情境图，说一说小蚂蚁在干什么？铅笔又在干什么？

预设：

生：小蚂蚁围着树叶爬了一周就是树叶的周长，铅笔围着数学书表面描了一周就是数学书表面的周长。

出示课件周长概念：封闭图形一周的长度就是图形的周长。

师：一周就是从起点开始再到起点结束一圈的长度。

【设计意图】：用蚂蚁和铅笔的行走路线直观的理解周长的概念，建立周长的概念。

量一量。

师：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？可以用什么方法？

预设：

生：用尺子量一量

师：小组讨论交流试一试

师：同学们都能测量出数学书封面的周长，可是叶子的周长用直尺测量不了，那我们应该怎么办呢？

预设：

生：用线绳围绕树叶一周后再测量线绳的长度。

师：这个同学的方法非常好，我们一起小组来测量一下吧。

出示课件：测量树叶时可以试着用线围一围，把线拉直，测量线的长度即为树叶周长。

直尺测量数学书各条边的长度，再相加，就得到数学书的周长了。

师：同学用不同的工具都测量出树叶和数学书封面的周长，我这里有一个工具大家认识吗？

（出示软尺）这个工具可以用来测量吗？大家试一试。

师：大家可以测量一下你同桌的腰围，还有课桌的周长。

师：通过测量你们更喜欢用那种工具呢？

【设计意图】：让学生自己动手操作，发展合作技能，感受不同工具测量不同的物品，找出最适合的测量工具。

数一数。

出示课件：数一数下面图形的周长是多少厘米？

师：同学们借助小正方形来数一数下面图形的周长是多少？大家可以先用笔描一描每个图形的周长，再数一数周

长是多少厘米。

师：同学们都探究出了结果，接下来找同学汇报他是用什么方法数的。

预设：

生：我是从一点开始围着图形一周后数出来的周长。

生：我是先数出每一边的长度再把它们加起来得到的。

师：同学的方法都非常的棒，要注意图形的边比较多时要标记好每一边的长度，不要忘记了。

【设计意图】：让学生交流数格子的方法，学生不仅体会到了解题方法的多样化，更体会到多动脑筋，多总结经

验，就会形成更多更好的方法，激发学生积极思考，乐于创新的意识。

（三）巩固练习

完成数学书 46 页练一练 1 题。学生独立完成，小组长检查订正。

全班同学们汇报交流，总结错误原因。

完成数学书 46 页练一练 2 题。学生独立完成，小组长检查订正。

师小结：同学们非常棒，同学们做得又快又准。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

【板书设计】

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长。

测量周长