学生真正对 1 厘米的认识，是从认识直尺开始的，教师在引导学生认识了直尺后，充分感悟单位量 1 厘米的实际长度，然后进一步感知叠加量几厘米，最后进行测量，真正引导学生做到了悟 “量” 明旨、用量明疑，学生的量感不断发展。