求边框的长实际上求什么？

求圆的周长。

你们能用自己的语言说说什么是圆周长吗？

绕圆一周的长度就是圆的周长。

这节课老师就与大家一起探究圆的周长。

张老师：您好！网络教研活动的历程是辛苦而快乐的！您的设计正逐步走向完美了。能否在此板书课题 ——“圆的周长” 之后，追问？——

师：（1）看到这个课题，你想知道什么？或有什么疑问吗？

 （2）你大胆地猜猜，圆的周长与什么有关？（直径或半径）

 （3）圆的周长到底与直径有怎样的关系？你大胆地猜猜，圆的周长是直径的几倍？     

  以上三个问题逐一让学生回答后，再问下一个问题，在问第二问之后要板书 “直径”、“半径”，再问第三问之后，把学生猜测的倍数板书下来。

 我的想法：这样课题式的探究更具有针对性，更像是探究课的一种模式，让学生提出问题、解决问题才显得急迫，才能更好地激发学生去想办法解决问题。（嘉信   胡斌）