学生自己测量同一物体,出现不同答案时,可以进行讨论:怎么会这样?起点位置对吗?无论讨论是否能立刻给学生一个结果,起码每个学生都动脑思考了这个问题,达到了讨论的目的 —— 参与、思考。这是让学生自己探索获取信息的一种途径,也培养了合作意识。