认真阅读了张老师的教案设计，让我获益良多，以下是我的小小感受。

本节课的重点：如何测量出圆的周长？难点：发现理解圆的周长总是它直径的 3 倍多一些。张老师采用了逐一突破的方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长，从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。因为 “运动场太大，也很难算出圆形跑道的周长太大不容易测量，在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长。看来我们有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题”，张老师让学生思考如何知道圆的周长，通过让学生回顾正方形的周长是边长的四倍的倍数关系，让学生大胆猜测圆的周长与谁有关，再进行小组合作研究周长与直径的倍数关系，从而培养学生的科学思维的形式和数学研究的方法。同时，张老师在本节课多次让学生合作去发现、解决问题。不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高学习效率。

郭佩仪