本帖最后由 容山小学张丽雪 于 2013-9-15 10:47 编辑

[顺德大良实小发表于2013-9-1409:59](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7802&ptid=1997)

感谢张老师的肯定与鼓励，这些都是我应该做的工作。我同意张老师在我所提建议基础上的修改意见，使用的光 ...

感谢张老师的肯定与鼓励，这些都是我应该做的工作。我同意张老师在我所提建议基础上的修改意见，使用的光盘的个数可以多一些，分组测量出圆的周长后，再引导学生算出周长除以直径的商，然后引导学生观察、比较、推断，周长与直径之间究竟存在怎样的倍数关系。这里我们采用的是不完全归纳法，所以采用的数据越多，越有利于学生去得出结论，越能加深学生的印象。

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采用的是不完全归纳法，采用的数据越多，越有利于学生去得出结论，越能加深学生的印象。这样的处理对于学生理解圆周率的意义，认识圆周长除以直径的商的是一个固定的数有很大的帮助，也遵循学生的认知规律，课堂上准备这样处理。谢谢汪校！