通过乐乐四天不同的跑步方式，层层递进，将周长的三个要素：边线、一周，封闭蕴含其中，让学生有一个初步的感知，建立了周长的概念表象，有助于学生对周长概念的进一步理解，同时，让学生亲自上去指一指，在此过程中学生对操场的一周就有了一个感性认识，为后面的估测长度打下基础，在潜移默化中渗透了量感的培养。