提出一个问题比解决一个问题更重。课堂初始，直接引导学生聚焦石块体积的探索，激发学生的求知欲。课堂上，引导学生通过观察、比较，探索不规则物体体积的测量方法，围绕体积的意义将不规则转化为可测量，将未知转化为已知来解决问题，渗透转化的思想的同时，也帮助学生进一步理解体积的含义，提升学生的的量感。