李老师通过旧知复习，串联新知的知识，在知识的学习中采用验证、猜想的方式进行圆锥知识的探索，由具体的 “形” 到抽象的 “图”，体现了数学知识的抽象过程，同时学生也经历了知识的模型建立过程，有助于学生量感的培养。