我也上过这课，课堂上学生在实际的动手操作的过程中存在难度，学生很难把圆较好的在尺子上滚动，所以按照课堂的设计，在一部分学生测量出结果的时候就结束了操作。针对这个的问题，有一些思考：一是从后面的练习中拿一些时间过来，让学生充分进行测量，体会这个过程，但是这样对于培养学生基本技能的掌握的练习时间就不多了，学生不能在课堂进行一些圆的周长公式的基本应用。另一方法就是缩短学生操作的时间，首先一点是可以肯定地，这样的过程是必需的，因为圆的周长公式的测量过程不仅仅只是圆的周长的测量，在这个过程中还有一些数学的思想。像 “化曲为直” 的思想方法，再用滚动圆的方法来测量圆的周长有了这个感受，学生就可以很好的理解车轮的问题，还有用围线法测量圆的周长的方法学生就可以理解一些线围圆的问题。在进行缩减时间的过程中，是否可以采用让学生思考测量圆的方法，然后让大家一起用这个方法来测量两个圆的周长呢？还是让学生在课前就尝试测量，再在课堂上汇报测量的方法和结果？

（嘉信西山 曾芳）