学习正确的测量这个环节中，教师把时间和空间放手交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得正确的测量方法，并且知道在测量时应该注意那些事情，使学生得到主动发展。在指导学生动手操作时，更多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手、动口、动脑有机地结合起来，使学生的思维有序，达到了感知、理解并掌握知识的目的。