首先从选题来看，《有趣的测量》一课十分注重学生的实验操作，注重在 “做” 中发现、在 “做” 中积累数学基本活动经验，在 “做” 中发展学生的量感。正如陈老师所说，量感来源于 “量”，只有经历 “量” 的过程才得以谈量感。其次，在整个教学设计中，预设了学生可能会出现的几种测量方法，在多种方法中选择合适、恰当的方法也是 “量感” 的体现。最后提炼出转化的数学思想，整个教学设计环环相扣，既有对量感的渗透，又有对于数学学科素养的培养。