在动手操作，化曲为直的环节，张老师通过学生动手尝试和电脑直观演示相结合的方式，引导学生归纳出用 “绕线法” 和 “滚动法” 测量圆的周长后，能及时创设认知冲突，通过 “圆形跑道的周长（太大不容易测量）在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长” 来进一步激发学生的探究欲，为下面进一步探究圆的周长公式做了很好的铺垫。