李老师在认识 1 厘米，感知 1 厘米的环节上，根据孩子认知逐渐引导，效果较好。在直尺上找 2 厘米长度时，激发了学生的思考，提升了思维水平。尤其是孩子找到后让孩子用算式表示：1+1=2，每个数字的含义，“1” 表示 0 到 1, 第二个 “1” 表示 1 到 2，这里其实可以让孩子指一指 0 到 1 的位置，1 到 2 的位置，顺着就引出了一大格，也就引出几大格就是几厘米。七彩石环节，如果注重孩子的表达会更好一些 “从刻度几到刻度几，也就是几大格，长度是几厘米”