教师在设计前对两种版本的教材进行了对比分析得出：两个版本都是用了很大篇幅和时间进行学生动手操作的实践，无论是拼摆法还是切割法，都充分体现了度量的必要性。在教学设计的活动内容上也遵循学生学习的特点，进行了两次活动设计，并进行活动后的分享和辨析，使学生的活动从具象到抽象的过程，这种学习的变化对于学生量感的形成很有必要。