很荣幸看了张老师第一稿详细又高水平的教学设计。从圆的周长这一节课来看，它属于探究课，张老师的设计按照从情境中提出问题，从问题中激发孩子的学习欲望。然后让学生感知，再操作。最后从实验中得出结论，从而运用的练习和生活当中。整个教学环节非常流畅，层层深入，问题能激发孩子的学习兴趣，像张老师学习。

在活动中张老师重点窗突出 “画曲为直” 的思想。其实，三年级学生学习《周长》时，有了 “化直为曲”（用毛线去量树叶的周长）的初步体验，知道物体边线的长度就是物体的周长。所以在方法上学生是比较容易理解和操作的，此处时间可以少花一点时间，重点放在感知圆的周长与圆的直径长短上。 嘉信西山 海波