认真读了张老师的教学设计，第一环节情境的创设，为激发学生积极主动地学习圆周长的计算，教师注意了从学生的实际生活入手，激发了学生积极参与的学习兴趣，为后续的学习和深入研究埋下了伏笔。通过对比两个圆的周长，让学生初步感知圆的周长与圆的直径长短有关，为学习圆的周长计算做好了知识上的准备和心理上的准备，同时也渗透了要求圆的周长也需从研究圆周长与直径的关系入手，很好。 （顺德嘉信西山 张洁）