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陆继成
陆继成

“量感” 归根到底是一种 “感觉”,它是人们通过对某个实际物体的观察或体验,对其大小、多少、厚重等方面进行的估测,是一种感性认识。由于 “量感” 是一种非标准化的 “感觉”,因此学生良好 “量感” 的培养不是一蹴而就的,需要我们基于学生的生活经验,开展丰富的数学活动,让他们在实践中感知、构建、估测、体验 “物体的量”,从而形成对 “物体的量” 的具身感受,进而助推学生良好 “量感” 的形成。

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