曾思老师整节课的设计，聚焦量感，引导学生通过 “量” 的活动，感悟体积本质。从最开始的 “估” 到思考解决办法，再到制定测量方案，之后展开测量，最后总结和反思测量结果。层层递进，环环相扣，让孩子们在抽丝剥茧中深化对体积的认识。孩子在一系列的活动中，把抽象的体积概念，变得可操作，把无法直接计算的体积，变得可计算，把生活中的问题，变得有数学思想了。