老师没有直接告诉学生什么是面积，而是通过创设 “开运动会” 的情境，通过让学生观察运动会的比赛场地，让学生直观的感觉出面有大小，从而引出面积这一概念。通过让学生感受面的 “有界性”，让学生对面积和周长进行直接对比，从而让学生对面积有更加深刻的认识。