本节课的开始，学生用高矮、胖瘦来描述土豆和红薯难以判断谁的块头大，又想到了用称来称一称，这样的想法都符合孩子们现有的认知，因为学生对体积的含义是模糊的，经过教师引导，学生发现不行，体现学习的必要性。在实验过程中，教师引导学生思考实验时该注意什么，培养学生的思维能力。