张老师这一节《圆的周长》的教学设计很值得我学习，张老师对本课教材的备课非常深透，善于抓住教学的重点和难点，在引出圆的周长会与什么有关系？解决这个问题老师不是直接告诉学生，而是给学生充分的时间，让学生通过动手操作，合作交流的方式去探索总结规律。我觉得张老师这节课的设计有很多亮点，如：１、充分体现老师的主导性。在探讨圆周长公式时，老师组织学生怎样去测量圆的周长，从中引导学生有什么发现。使整个教学过程流畅有条理。２、这节课重点突出，把握教材能力强。…… 但我也有一点想法：1. 在情境引入，激发兴趣这个环节中是否可以用小故事来代替镜子的导入，这样是否可以更会激发学生的兴趣呢？ 2. 是一个小小的疑问：在活动 2 里，是以多少人为一个小组，三位还是四位，如果是四位学生（应该是四位，因为下面的提到以 “四人小组为单位仔细观察表中的数据”），那么最后一位学生在实验中的操作是什么，是不是负责回报结果呢。（南区小学，胡允贤）