量感是建立在体验的基础上。本节课李老师充分把课堂还给了学生,让学生在猜想、验证等活动中,进一步体验量,形成感,促进量感的建立与发展。 建议:在探究为何必须是 “等底等高” 这一问题时,可以让放手让学生分析、交流、补充、辩论,使之更加明晰圆锥和圆柱之间的关系。