通过阅读张老师的教案，个人认为有一个小节的顺序可以换一下：通过刚才的比较你有什么发现？

直径大的圆，周长也大。直径小的圆周长也小。这一环节完成后，可以马上让学生大胆猜一猜圆周长与直径到底有什么关系？然后验证学生的猜想，在介绍方法，可能会更顺一点（素娟）