第一部分通过辩一辩 ---- 比一比 ---- 议一议 ---- 涂一涂，让孩子们通过身边熟悉的物体感受周长和面积的区别的基础上初步感悟什么是面积，这一环节层层递进，通过问题一步一步引导，使孩子们的思路顺理成章走向我们希望它到达的方向。就如设计意图里写的：在一次次摸一摸中，在一剥一贴的过程中，抽象的图形要素 “面积” 变成了儿童触手可及的自然体验，面积这个概念顺理成章的被儿童接纳。老师在教学中主要起了引导的作用，老师提出问题，让同学们通过自己的实践、探索理解什么是面积，真正达到了本节课的教学目标。