六年级的学生对圆的表象已有了丰富的认识，对周长的概念也较易理解，但这节课在周长公式推导的过程中需要花费大量的时间和精力进行猜想、实验、探究，是教学的重点。为保证把过程性目标进行到位，老师在课程开始阶段，能开门见山，迅速导入正题，既集中了学生的注意力，又保障了后续教学过程的充足时间。这样的教学安排很合理。（何爱齐）