张老师的教学设计能够让学生通过动手测量这一环节加深对圆周长的认识，并且在小组合作中发现圆周长和直径的关系，练习中的判断题很好的让学生理解圆周率的意义，更加强调了圆周率是一个固定的数。我在具体的教学中遇到过这样的问题，供张老师参加：

1、我认为学生动手去指出圆的周长所在是很有必要的，虽然说是六年级的同学，但动手比划后会对周长的概念有切身的感知，对于以后周长知识的综合运用有很好的帮忙。

2、在操作时，有学生没有把测量的线拉直就量它的长度，这也是学生对 “化曲为直” 不了解的做法，如果学生这样做的时候，可以让学生小组内再重量一次，找出相差的数据，让学生解释出相差的原因。（城西 梁秋然）