李老师，您好！上课伊始，让学生测量课桌的长，用不同的标准来量，结果不同，这让我想到了在四年级教学 “角的度量” 时，用大小不同的角作为标准，去度量同一个角时，也是得到很多不同的结果，这时就产生了统一测量单位的必要性，这是本节课新知的生长点，极大激发和调动了学生进一步学习的兴趣和愿望。另外，在教学的过程中，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、思考、交流获得数学知识，得到主动发展。一点建议，在最后练习环节，可以让学生再次用直尺测量桌子的长度，回应开头的设计，解决开课时遇到的问题，感受到学以致用。