本帖最后由 容山小学张丽雪 于 2013-9-10 20:40 编辑

[顺德大良实小发表于2013-9-914:24](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6641&ptid=1997)

关于 “化曲为直” 的思想，前面在讨论过程多次提到渗透这个思想。本课主要要渗透 “化曲为直” 的思想，还要渗 ...

关于 “化曲为直” 的思想，前面在讨论过程多次提到渗透这个思想。本课主要要渗透 “化曲为直” 的思想，还要渗透 “类比推理”、“符号化思想”、“数学文化” 等。

<br />

谢谢蒋老师：关于本课的所渗透的数学思想您概括的非常好。特别是符号意识它是新课标的十大核心理念之一，如果我这次不撰写圆周长教学设计，不看到您的回帖，我可能不会再读新课标的关于符号意识。说实在的关于符号意识我总觉得它与模型思想有些重合，昨天带着疑问在网上咨询了一位专家。我这样问他：老师如何区别符号意识与模型思想呢？他的回答是 “就像元素与作品” 短短几个字概括了它们的关系。我觉得非常好。今天再读您的回帖，我读到了符号意识在说圆的周长与直径之间的一般关系，模型思想在说这节课如何进行数学建模的，非常感谢您的建议，让我对新课标的理念有了比以前更多的认识。