本帖最后由容山小学张丽雪于 2013-9-10 20:07 编辑 <br /> ``` [顺德容山小学发表于 2013-9-9 09:34](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6617&ptid=1997) 本课重点在探究圆的周长的计算，这节课有既要让学生明白圆的周长的意义，又要动手操作探究规律，还要还 ... ``` <br /> ``` 个人认为：学生在填表得出周长是直径的三倍多一些后，教师可以配以动感的多媒体课件再演示一次这个倍数关系，把直径从圆中落下来放在圆的那条化曲为直的边上进行对比，这样也是和绕线法的一个结合，也是对刚才学生活动的一个整理过程。 <br /> ``` 高老师您提的意见非常好：作为老师不但要在课前读懂学生的已有知识基础及生活经验，在课中与课后读懂学生也很重要。撰写教学设计时我比较关注学生课前学过哪些与本节课相关的知识，也关注了学生在课中对于一些重要知识的探索过程，但是课中的练习设计关注的少了些。第一稿上传后，很多同行关于练习的设计提了很多良策，我非常认同，在第一次试教中基本上是按照这种方式进行改的。觉得练习的设计不但要关注学生的知识与技能，同时也要关注学生学习数学的过程，更要关注学生的参与度。鉴于圆的周长教师用书上建议的时间与实际教学实践吻合都是2课时，所以第一课时还是适当的降低一些难度。

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容山小学张丽雪

本帖最后由容山小学张丽雪于 2013-9-10 20:07 编辑

[顺德容山小学发表于2013-9-909:34](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6617&ptid=1997)

本课重点在探究圆的周长的计算，这节课有既要让学生明白圆的周长的意义，又要动手操作探究规律，还要还 ...

个人认为：学生在填表得出周长是直径的三倍多一些后，教师可以配以动感的多媒体课件再演示一次这个倍数关系，把直径从圆中落下来放在圆的那条化曲为直的边上进行对比，这样也是和绕线法的一个结合，也是对刚才学生活动的一个整理过程。  

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高老师您提的意见非常好：作为老师不但要在课前读懂学生的已有知识基础及生活经验，在课中与课后读懂学生也很重要。撰写教学设计时我比较关注学生课前学过哪些与本节课相关的知识，也关注了学生在课中对于一些重要知识的探索过程，但是课中的练习设计关注的少了些。第一稿上传后，很多同行关于练习的设计提了很多良策，我非常认同，在第一次试教中基本上是按照这种方式进行改的。觉得练习的设计不但要关注学生的知识与技能，同时也要关注学生学习数学的过程，更要关注学生的参与度。鉴于圆的周长教师用书上建议的时间与实际教学实践吻合都是 2 课时，所以第一课时还是适当的降低一些难度。