张老师在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长，使学生感受到并不是所有的圆形都适合用测量的方法求出周长。从而进入圆周长计算方法的探究，学生通过猜想、实验、计算、比较，归纳出圆周长总是直径的 π 倍，进而推导出圆的周长 C=πd 或 C=2πr。在这个过程中，张老师只是起到引导、点拨的作用，放手让学生去探究，亲身体验知识形成的过程。过渡非常的自然，非常好。嘉信西山小学 —— 古涛