本帖最后由 顺德容山小学 于 2013-9-13 10:51 编辑

（三）引导发现

1、既然圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们计算时为什么有的是 3.13，有的是 3.14 呢？引导学生发现这是由于测量时的误差引起的，让学生发现科学实验细致、耐心、毅力的重要性。

2、我们今天测的这些圆它的周长与直径的商是圆周率，那么没测过的那些圆，比如广场的大圆除以直径的商是多少，引导学生发现任意一个圆它的周长除以直径的商都得圆周率。

3、如果用 C 表示圆的周长，你能说出圆周长的公式吗？

C÷d=π → C=πd

d=2r → C=2πr

学生逆向思维的能力并不是很好，所以这里应该回到上面圆的周长是直径的几倍来叙述。

                   圆的周长等于直径的（三倍多一些）

           转化成圆的周长等于直径的 π 倍。

          得出                C=πd

       这样推导学生可能更容易理解公式的来由。(王晖）