首先杨老师设计了生动有趣的情境，带动了孩子们学习兴趣；量感是视觉或触觉对各种物体不同量态的感性认识。每个人的量感是不同的，杨老师每一次动手操作都先让学生自己估一估，凭直觉感受面积的大小，在经历本节课一系列操作体验 —— 摆一摆，数一数，测一测，算一算 —— 之后，这样不仅有过程的归纳出长方形面积公式，也让学生们在操作体验中感受图形面积的大小，一些小图形的面积合起来就是大图形的面积，量感在于量，孩子们整个过程中都在不断的积累面积量感，同时间接的把计算结果与开始的估计面积大小形成对比，发展了学生量感。