刚才拜读了张老师的教学设计，收获颇多，特别喜欢张老师的第二个环节 “化曲为直” 的教学设计，从预设学生的困惑 “圆的周长是曲线，直尺是直的线段怎么测啊？” 开始，引出了 “化曲为直” 的必要性，接着让学生思考出多种 “化曲为直” 的测量方法。学生在经历 “化曲为直” 探索过程中，不仅仅是明白了知识的形成过程，更重要的是培养了孩子们的探索乐趣。而张老师并不满足于此，而更进一步提出质疑 “用这种测量方法我们能测量任何一个圆的周长吗？” 使学生明白并不是所有的圆形都适合用测量的方法求出周长，从而引出了探索圆的周长的计算公式的必要性。在这样的教学中，学生化被动为主动，从 “要我学” 到 “我要学”，更进一步激发了他们的探索精神、创新精神。学习了！（嘉信西山小学：周红梅）