张老师没有将测量圆形的周长的方法直接告诉给学生，而是让学生在自主发现，通过学生的动手操作，他们已经能够运用 “化曲为直” 的思想方法解决问题了，转化这种数学思想方法的渗透已经在他们的动手操作的探索过程中潜移默化地完成了，在他们的认知结构中其实已经对这种思想方法有了深刻的认识，只是他们还不能用准确的言语表达出来。最后通过教师的点拨总结，学生对这种数学方法有了质的认识，提升和发展了学生的数学素养。

                        （嘉信西山       蓉儿）