``` [顺德容山小学发表于 2013-9-9 20:50](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6713&ptid=1997) 实验探究，建立模型活动1：独立思考，大胆猜测这一个环节“刚才知道圆的周长与直径有关，结合图二，大胆 ... ``` <br /> ``` 实验探究，建立模型活动1：独立思考，大胆猜测这一个环节“刚才知道圆的周长与直径有关，结合图二，大胆地猜测一下圆的周长与直径究竟有什么关系？”张老师是仅仅让学生说说猜测的结果，还是要求学生作出“有根据的猜测”呢？我有一点小小的建议：在大家猜测后，可否用电脑动画展示正方形和圆形的展开图 <br /> 上面一条是正方形展开的周长，下面一条是圆形展开的周长，如有颜色将正方形的展开图分为4份，那学生就更容易直观的发现圆的周长与直径的关系是比3倍多一些，比4倍少。(容山小学肖秋萍) <br /> ``` 肖老师您好：个人觉得这个环节只是猜测，主要的目的是激发学生实验的兴趣与做实验验证的必要，如果用电脑过早地出现这样的演示，会影响学生下一步的操作。

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容山小学张丽雪

[顺德容山小学发表于2013-9-920:50](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6713&ptid=1997)

实验探究，建立模型

活动 1：独立思考，大胆猜测

这一个环节 “刚才知道圆的周长与直径有关，结合图二，大胆 ...

实验探究，建立模型

活动 1：独立思考，大胆猜测

这一个环节 “刚才知道圆的周长与直径有关，结合图二，大胆地猜测一下圆的周长与直径究竟有什么关系？” 张老师是仅仅让学生说说猜测的结果，还是要求学生作出 “有根据的猜测” 呢？  我有一点小小的建议：在大家猜测后，可否用电脑动画展示正方形和圆形的展开图

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上面一条是正方形展开的周长，下面一条是圆形展开的周长，如有颜色将正方形的展开图分为 4 份，那学生就更容易直观的发现圆的周长与直径的关系是比 3 倍多一些，比 4 倍少。(容山小学 肖秋萍)

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肖老师您好：个人觉得这个环节只是猜测，主要的目的是激发学生实验的兴趣与做实验验证的必要，如果用电脑过早地出现这样的演示，会影响学生下一步的操作。