两点建议：1、在课堂导入时，是否可以先让学生自由说一说你认为课桌有多长，由此唤醒学生在生活中描述 “量” 的经验，进而产生需要用数学语言去度量刻画。2、在认识厘米后，提供更多元的素材，比如出示铅笔，让学生先猜测它有多长，再实际操作验证，学生在猜测验证中发展量感。上面是个人的一点想法，仅供参考。