首先，张老师从学生已有的知识经验出发创设自主学习的情境。在《圆的周长》教学设计中通过生活化的情境导入让学生从正方形的周长与边长的关系猜想圆的周长与直径的关系再通过小组合作测量、计算最终发现圆的周长与直径的关系。可见让学生再熟悉的、感兴趣的数学活动中获得基本的数学知识使学生真正体验和理解数学让他们知道数学就在自己的生活中。

其次，让学生带着问题去学习培养学生主动探索的精神。本节课，先创设一个问题情境，使学生感悟到要知道圆的周长可以直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时根本不可能。有没有更简单的办法促使学生去寻找解决问题的办法，大家通过猜想提出假设再通过小组合作验证假设，发现圆周长的计算方法。 大良实小 潘宏业