本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-9-8 20:49 编辑

学习了张丽雪老师的《圆的周长》教学设计，让我受益匪浅！张老师把教材内容设计为具体的教学活动，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流中积累数学活动经验，推导出圆周长的公式。张老师设计上首先让学生理解 “圆周长意义”， 初步感知周长与直径的关系，再次让学生动手操作，独立思考的基础上测量圆的周长，在活动与思考过程中感受化曲为直的思想。最后通过学生大胆猜想、动手操作、自主探索、讨论交流、统计分析，在充分的感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算圆的周长的公式，整个探究的过程充分发挥学生的主体性、积极性，培养学生独立思考问题的能力及获取知识得能力，使学生在学习中获得成功感，树立学习数学的自信心。

本节课学生学圆的周长时并非单纯的依赖模仿和记忆，而是学生主体富有思考性的探索过程。是一节难得的好课！

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