3 月 15 日我们进行了第二次试讲，下面谈谈我的收获和思考。

（一） 矛盾激趣，引导探究

学生第一次学习有关的面积单位，对于为什么要有统一的面积单位是这节课的教学主要环节，因此本课注重揭示和呈现矛盾，以激趣为基点，层层深入，通过观察法、数格子测量法，逐步揭示矛盾，最终引出 “面积单位”，符合学生的认知特征，从而使学生参与获得概念的过程。

（二） 学习过程，重视体验

新课标十分强调数学与现实生活的联系，指出 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为它们提供观察和造作的机会”。而这节课是学生从一维空间向二维空间过渡，是认识上的一个飞跃。为了给学生建立 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的表象，我让学生找生活中面积接近的物体，学生反馈热情高涨，学习、探索知识主动积极，答案层出不穷，学生在脑海里建立了面积单位的表象，为促进学生的量感建立基础。

通过试讲，我们了解到本节课存在的不足，我们团队对本课教学设计进行了研讨和一些改进，期待下一次完美的课堂。!