[容山小学张丽雪发表于2013-9-811:12](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6520&ptid=1997)

实小湛菊老师你好：你提出的几个意见非常好。引入部分开门见山直奔主题，我准备在第二稿设计中会这样修改 ...

参赛的张老师辛苦了，跟帖的老师也很认真，我在仔细品味着每个老师的帖子，受益良多，我们相聚在网络教研的大家庭里，互相激励，互相学习，共同提供，这充分体现了网络教研跨时空，低成本，高效率的特点，我很珍惜每一次这样难得的学习机会。

前面，老师们对张老师的教学设计进行了比较详细的评析，更多的是给予肯定和赞赏，也提出一些修改的意见，老师们的态度是科学的，客观的。就张老师的教学设计和前面老师们的帖子，我也发表我个人的一些看法：

1、在讲完 “圆的周长与圆的直径长短有关，直径大的圆，周长也大。直径小的圆，周长也小” 这一知识点之后，在测量圆的周长之前，一定要让学生明白 “为什么要测量圆的周长”，一定要引发学生思考，引起学生探究的兴趣。这里我认为可以用类比猜想的办法，引导学生回顾以前所学过的正方形周长计算方法，周长是边长的 4 倍，那么圆的周长与直径是否也存在某种倍数关系呢？请同学们想办法测量出圆的周长，再来观察、比较、计算它们之间是否真的有某种倍数关系。然后再让学生四人小组合作，测量有关圆的周长。

2、学生在测量中，我赞成用 4 个直径不同的光碟作为材料来测量周长，一方面这样的材料在生活中运用得比较多，容易找到，又是硬质的材料，方便绕线，或者在直尺上滚动，可以使测量的数据更准确。

3、测量出圆的周长填入表格后，应引导学生去认真观察周长与直径是否也存在某种倍数关系，作为六年级的孩子自然就会想到用周长除以直径，这个计算过程可以使用计算器，不需要用笔去硬算，因为计算不是本课的学习重点，这样可以节约一些时间，把时间用在刀刃上。

一孔之见，供大家参考。

                                                           大良实验小学   汪庆荣